应该有更多的零售从业者进入大学校园，走上讲台，建立师生与行业加强联系的教学体系、评估体系与资金保障体系。

　　零售企业的当家人会发现：零售战略的实施最终都涉及人力资源政策的转变，但现在的大学生犹如“牛骨头”，食之乏味，丢之可惜。不用他们，担心以后企业缺乏后劲，用了则被他们所困，根本无法让你很省心很顺手地使用。

　　问题在哪里?我国大学正在偏离“航道”，驶入“阴沟”，所以，培养出来的人难以为企业所用。

　　有人说，现在的大学生是“自私+自我”。其实，这仅仅是一种表象。大学生内心深处的很多渴望并没有实现，他们想学的，学不到，他们不想学的，必须学。

　　中国大学，是计划经济的最后一个堡垒，也是“市场化服务领域”的最后一个行政堡垒。关于大学体制与大学教育，研究课题多如牛毛，但大部分都成了废纸。

　　在现有的大学体制下，教师被“逼良为娼”，他们不得不做违背职业道德的事情，如出钱去发表文章。不少出版社尤其是核心期刊、一级期刊，已堕落得不成样子，有些杂志干脆分为多个版本，如管理版、学术版，学术版基本上只认钱不认人，见钱就发，甚至可以提供“一条龙服务”，只要出钱，连文章也可以代写。

　　大学背离大学精神，形成了多个误区。

　　误区之一：培养学生的综合能力。

　　其实，综合能力主要是在社会实践中磨练出来的，真正的工程师、管理者、企业家都是在实践中诞生的。在大学里能够有效学习的主要是知识，是思考能力、学习能力和逻辑思维能力。如果在大学里能够建立起未来适应社会实践所需要的逻辑思维能力，并具有一定的超越时间与金钱的信念，那大学教学的目的就实现了。

　　误区之二：注重实践教学。

　　大学教学要重实践，但不能唯实践，让没有实践经验的人去指导学生做“实践与实验活动”，不仅不会使学生更有“实践能力”，反而会使学生误入歧途，甚至丢失“基础与阶梯”。为了提升商业教学的实践性与应用性，首先应该改变的是大学的人力资源政策，更多的行业专家应该进入大学校园，走上讲台，建立师生与行业加强联系的教学体系、评估体系与资金保障体系。没有这些体系的保障，仅在实验室折腾“商业实践教学”，很难培养出“商业实践意识与实践能力”的人。

　　现在的很多“大学实践”其实是一些并无多大实际意义的“花架子”，是专门应付“检查”或为了“获得经费”的“劳民伤财的形象工程”。几乎所有的大学，都在用“实践”两字忽悠金钱，分享着宝贵的教学资源。学生真的能从实验室掌握管理的流程、经验与技巧?

　　误区之三：用职业规划指导学生成长。

　　大学的职业规划课程，客观上提升了学生对未来的期望，使学生的需求更偏离社会实际。大学应该提供学生多样化的选择，培养他们对每个领域的兴趣爱好，正如《论语·雍也》所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我认为大学应该开设专业引导课程，让更多的学生对某一行业感兴趣，这是专业教学能否成功的基础。

　　误区之四：大学生创业。

　　大学生创业越来越受到大学的重视，但真正创业成功的大学生屈指可数，他们在创业失败以后又不得不回归到“就业”。对大多数大学生来说，先就业，再择业，在工作中逐渐寻求创业途径，应该是比较明智的选择。大学生创业，犹如含着奶瓶扛着枪去打仗，凶多吉少。

　　误区之五：不断追求高学历。

　　不少新升本的大学都在鼓励学生“考研”，研究生录取率甚至被作为一项考核指标。对学生来说，为了避开就业市场的激烈竞争，往往在大学毕业后也选择“考研”。其实，考研以后的就业更困难，很多学生在没有明确考研目的的前提下去考研，结果不仅浪费了宝贵的时间与机会，而且会误入歧途。

　　在上述背景下，零售企业的当家人应该利用一切机会接近大学，接触大学，走进大学，走上讲台，去引导学生，让他们走出歧途，走上正道，把他们引入零售业。这是零售业的另一种投资，也是零售当家人的另一种责任。

　　作者系上海商学院教授